Tuyển tập Đề tài NCKHSPUD-SKKN Mĩ thuật – âm nhạc Tiểu học – Phần III

Tuyển tập Đề tài NCKHSPUD-SKKN  Mĩ thuật – âm nhạc Tiểu học – Phần III

Đề tài NCKHSPUD Âm nhạc Tiểu học: SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC XXX

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD Âm nhạc Tiểu học

Tên đề tài: SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP  GIẢNG DẠY MÔN ÂM  NHẠC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC XXX

 Phạm vi: NCKHSPUD Âm nhạc lớp 5

Áp dụng: 
- Viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Âm nhạc lớp 5
- Viết Sáng kiến kinh nghiệm âm nhạc lớp 5
- Viết tiểu luận PPGD âm nhạc lớp 5
- Viết báo cáo thực tập sư phạm âm nhạc lớp 5

Định dạng tài liệu: Word

Số trang:  16 (có phụ lục minh họa)

Đổi mới phương pháp dạy học hiện nay không còn là một phong trào mang tính kêu gọi nữa mà nó đã thực sự trở thành một vấn đề mang tính chất chủ đạo trong hoạt động dạy và học nếu không muốn nói nó có tính quyết định đến sự thành công hay thất bại của một tiết dạy.

Phương pháp dạy học bao gồm phương pháp dạy và học, hai phương pháp này không tồn tại độc lập, tách rời nhau mà nó có liên quan và phụ thuộc nhau.

Với đặc trưng của bộ môn Âm nhạc cấp Tiểu học thì việc đổi mới phương pháp dạy học bằng việc sử dụng các đồ dùng dạy học với các phương tiện, thiết bị hỗ trợ công tác dạy và học càng trở nên cần thiết và có ý nghĩa, phù hợp với đặc trưng bộ môn, thu hút được sự quan tâm của học sinh.

Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế đã chứng minh là chất lượng các giờ học Âm nhạc có sử dụng các phương tiện đều đem lại hiệu quả rất cao. Sự hứng thú trong học tập của học sinh thể hiện rất rõ nét, người giáo viên có nhiều cơ hội để nâng cao và mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho học sinh... Với việc sử dụng các phương tiện vào trong giảng dạy bộ môn Âm nhạc cấp Tiểu học, mỗi tiết dạy giờ đây đã có được sự hấp dẫn thực sự từ học sinh, tiết học đã trở nên sinh động hơn, nhiều màu sắc hơn và mang tính trực quan hơn. Các em được học hát, được nghe nhạc, được xem video minh họa, được hướng dẫn đọc nhạc và nghe đọc mẫu từ các phần mềm chuyên dụng của giáo viên giảng dạy mà không cần phải đi đâu xa, mọi thông tin hình ảnh của các nhạc sĩ, các bài hát minh họa đã rõ ràng hơn, đẹp hơn, thay thế toàn bộ cho những tranh ảnh bằng giấy để lâu ngày bị rách, ố màu, tạo cảm giác mất mĩ quan…Về phía giáo viên: đã thật sự chủ động trong các tiết dạy bằng việc tiết kiệm được nhiều thời gian hơn trong các thao tác: treo tranh, ảnh, đàn, đọc nhạc.. và trong các phân môn dạy Âm nhạc cụ thể, thêm vào đó sự hiểu biết về việc ứng dụng CNTT vào bài giảng của giáo viên được nâng tầm rõ rệt tạo thành kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp.

Tải về để xem tiếp

Hướng dẫn tải đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng:

- Bước 1: Soạn tin: HSG 1197 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải đề tài NCKHSPUD này.

- Bước 2: Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bước 3: Bấm vào nút Tải về và biểu tượng dowload để tải đề tài NCKHSPUD

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu. Trường hợp nhắn tin mà bạn không tải được tài liệu bạn không nên tải tiếp. Hãy gửi email tới SKKNNCKHSPUD@gmail.com để nhận tài liệu bạn đã tải (Báo Số điện thoại đã sms)

Đề tài NCKHSPUD Âm nhạc Tiểu học: Đổi mới phương pháp thiết kế hoạt động dạy – Học âm nhạc tiểu học

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD Âm nhạc Tiểu học

Tên đề tài: Đổi mới phương pháp thiết kế hoạt động dạy – Học âm nhạc tiểu học

 Phạm vi: NCKHSPUD Âm nhạc lớp 5

Áp dụng: 
- Viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Âm nhạc lớp 5
- Viết Sáng kiến kinh nghiệm âm nhạc lớp 5
- Viết tiểu luận PPGD âm nhạc lớp 5
- Viết báo cáo thực tập sư phạm âm nhạc lớp 5

Định dạng tài liệu: Word

Số trang:  33 (có phụ lục minh họa)

I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh phải thông qua các hoạt động. Với bộ môn Âm nhạc, một môn học lấy hoạt động thực hành là chủ yếu thì quá trình dạy học là một chuỗi hoạt động liên tục. Ở Tiểu học, không có nội dung dạy học âm nhạc qua lý thuyết( nhạc lý). Học hát chính là học Âm nhạc (nhạc có lời). Âm nhạc luôn vang lên qua tiếng hát, tiếng đàn. Tác động của âm nhạc để góp phần giáo dục phải là âm thanh qua giai điệu, tiết tấu cụ thể mà không thể là là những kí hiệu ghi chép âm nhạc chỉ được thể hiện trên giấy.

Có hai yếu tố để phát huy năng lực sáng tạo của học sinh, đó là thông qua cách tổ chức dạy học của giáo viên ,và hoạt động học tập của học sinh .Hai yếu tố này phải được phối hợp thật gắn bó và nhuần nhuyễn thì tiết học mới thu được kết quả tốt.

*Yếu tố thứ nhất: Tổ chức dạy học của giáo viên

Muốn thiết kế tiết học Âm nhạc độc đáo và sáng tạo, nhất thiết giáo viên phải tìm tòi và thể hiện sự sáng tạo của mình trong các hoạt động dạy học

*Yếu tố thứ hai: Hoạt động học tập của học sinh

Để phát huy năng lực sáng tạo của học sinh, giáo viên cần tổ chức cho các em được đặt câu hỏi, trả lời, viết bài, vẽ tranh, làm bài tập, thảo luận, thực hành, hoạt động, trò chơi,… qua đó hình thành nhiều ý tưởng và hoạt động mới mẻ. Đương nhiên, mọi hoạt động học tập của học sinh đều do giáo viên tổ chức, yêu cầu hoặc hướng dẫn thực hiện. Với môn Âm nhạc, các hoạt động sau sẽ giúp các em từng bước phát triển năng lực sáng tạo.

Nghiên cứu được trên 2 lớp cùng khối 5: Đối tượng là học sinh lớp  5B và lớp 5C. lớp thực nghiệm là lớp 5B, lớp đối chứng là lớp 5C. Lớp thực nghiệm là lớp 5B, lớp đối chứng là lớp 5C. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế theo hai yếu tố là:Tổ chức dạy học của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh.  Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đối với kết quả học tập của học sinh: lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng… Lớp thực nghiệm học tập chủ dộng, tích cực, sôi nổi, hào hứng, mạnh dạn, tự tin hơn. Điểm kiểm tra đầu ra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 8,18; điểm kiểm tra đầu ra của lớp đối chứng có giá trị trung bình là 7,39. Kết quả kiểm chứng T-Tét cho thấy p<0,05 có nghĩa là có sự khác biệt về điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng( xin được minh chứng bằng bảng điểm ở phần đo lường).

Qua kết quả trên cho thấy giải pháp “ Đổi mới phương pháp thiết kế hoạt động dạy – Học âm nhạc tiểu học” tác động nâng cao kết quả học tập môn âm nhạc cho học sinh lớp 5 nói riêng, học sinh trường tiểu học XXX nói chung. 

Tải về để xem tiếp

Hướng dẫn tải đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng:

- Bước 1: Soạn tin: HSG 1196 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải đề tài NCKHSPUD này.

- Bước 2: Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bước 3: Bấm vào nút Tải về và biểu tượng dowload để tải đề tài NCKHSPUD

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu. Trường hợp nhắn tin mà bạn không tải được tài liệu bạn không nên tải tiếp. Hãy gửi email tới SKKNNCKHSPUD@gmail.com để nhận tài liệu bạn đã tải (Báo Số điện thoại đã sms)

Đề tài NCKHSPUD Âm nhạc Tiểu học: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA CÁC BÀI HỌC ÂM NHẠC SỬ DỤNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD

Tên đề tài:  “Phương pháp dạy học tích cực với phân tập đọc lớp 3”

  Phạm vi: Môn Âm nhạc Tiểu học

Áp dụng: 

- Viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn Âm nhạc Tiểu học
- Viết đề SKKN môn Âm nhạc Tiểu học
- Viết đề tài Tiểu luận PPGD Âm nhạc Tiểu học
- Viết Báo cáo thực tập sư phạm môn Âm nhạc Tiểu học

Định dạng tài liệu: Word

Số trang:  40 (Gồm phụ lục minh họa)

I. tãm t¾t ®Ò tµi :

     Bất cứ một nền giáo dục nào cũng dựa trên yêu cầu đòi hỏi của xã hội. Xã hội ngày càng phát triển thì yêu cầu về sản phẩm của nền giáo dục ngày càng cao về chất lượng. Nhất là trong xã hội loài người, giáo dục là một hình thái ý thức xã hội . Về hình thái, nó là quá trình truyền đạt và tiếp thu những kinh nghiệm lịch sử xã hội từ các thế hệ khác nhau, là một quá trình tác động để hình thành nhân cách con người.

     Giáo dục có một vị trí đặc biệt quan trọng trong đời sống xã hội, là đỉnh điểm của ý thức con người, được tiến hành trên cơ sở khoa học. Giáo dục không chỉ là sản phẩm của xã hội mà đã trở thành nhân tố tích cực, một động lực thúc đẩy sự phát triển của xã hội.

     Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới và phát triển trong đó có nghành giáo dục và đào tạo không nằm ngoài quỹ đạo ấy.

     Nghị quyết của ban chấp hành TW ĐCSVN lần thứ VIII với nội dung định hướng chỉ đạo đối với công tác Giáo dục và Đào tạo là “ Đổi mới phương thức dạy học, khắc phục lối truyền thụ rèn luyện nếp sống tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến …bảo đảm thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh …”.

     Để có những con người phát triển một cách toàn diện đáp ứng sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước thì mọi trẻ em trong độ tuổi phải đến trường, được học đầy đủ các môn học, trong đó môn Âm Nhạc ngay từ bậc Tiểu học và Trung học cơ sở là một nhu cầu cấp bách.

        Trong những năm gần đây, sự bùng nổ việc ứng dụng công nghệ thông tin trên toàn cầu trong mọi phương diện đã trở nên rất phổ biến và không thể thiếu trên mọi lĩnh vực công việc.

        Ở Việt Namnói chung và trong ngành giáo dục nói riêng ,việc sử dụng công nghệ thông tin đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật. Với việc giáo dục bộ môn Âm nhạc trong trường Tiểu học XXX cũng vậy, trong mỗi tiết học Âm nhạc giờ đây để thoát khỏi cách dạy chay hoặc có chăng là với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan và thẩm mĩ thấp, người giáo viên có thể khai thác và sử dụng công nghệ thông tin như một công cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn và mang tính chuyên nghiệp hơn. Mọi thông tin, tài liệu hỗ trợ cho công việc giảng dạy Âm nhạc có thể khai thác được trên mạng Internet, các bài dạy đều có thể thiết kế trên máy tính...để trong giờ dạy người giáo viên sẽ không còn phải đưa những giáo cụ cũ mòn hay những bức tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa không cao, hay những bản nhạc với chất lượng thu thanh kém cho học sinh nghe...  

   Giải pháp của tôi là nhằm phát huy tính tích cực của công nghệ thông tin trong việc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt là trong các tiết học Âm nhạc thường thức như: Giới thiệu nhạc sĩ nổi tiếng thế giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài; Tập đọc nhạc... người giáo viên có thể thiết kế bài giảng với các phần mềm hỗ trợ trên máy tính như: PowerPoint (Phần mềm thiết kế các dạng trình chiếu), Encore 4.5 (Phần mềm chép và soạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất cả các thông tin cần có), Một số tệp định dạng FLASH và VIDEO CLIP có nội dung phù hợp với một số bài như giới thiệu về nhạc cụ dân tộc, nhạc cụ nước ngoài...

   Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế đã chứng minh là chất lượng các giờ học Âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đều đem lại hiệu quả rất cao. Sự hứng thú trong học tập của học sinh thể hiện rất rõ nét, người giáo viên có nhiều cơ hội để nâng cao và mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho học sinh...Các dẫn chứng, minh họa chính xác và hiệu quả hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy và học môn Âm nhạc thì một việc quan trọng hơn đó là học sinh cũng đã một phần nào được giáo dục về thẩm mỹ, thái độ cảm thụ và thưởng thức âm nhạc.      

   Nghiên cứu được tiến hành trên học sinh lớp tôi thực nghiện ở cả năm khối lớp  5A có tổng số học sinh là 34 lớp 5B là lớp đối chứng, lớp thực nghiệm  được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy về “Giới thiệu về nhạc cụ dân tộc và nhạc cụ nước ngoài”. Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh: Lớp thực nghiệm có kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng, lớp thực nghiệm hiểu và biết rõ được xuất sứ của nhạc cụ và tiếng nhạc của nhạc cụ đó được rõ hơn còn kết quả của lớp đối chứng thì học sinh chỉ biết được xuất sứ không biết được tiếng của những nhạc cụ đó như thế nào có nghĩa là sự khác biệt  giữ nhóm được thực nghiệm và nhóm đối chứng, điều đó chứng minh rằng  ta đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào  dạy học là nâng cao kết quả học tập của học sinh Trường Tiểu học XXX

Tải về để xem tiếp

Hướng dẫn tải đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng:

- Bước 1: Soạn tin: HSG 1117 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải tài liệu này.

- Bước 2: Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bước 3: Bấm vào nút Tải về để tải tài liệu

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu.