Đề tài NCKHSPUD Ngữ văn THPT: ĐẶT CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM TỰ SỰ DÂN GIAN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD Ngữ văn THPT
Tên đề tài: ĐẶT CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM TỰ SỰ DÂN GIAN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 

  Phạm vi: Môn   Ngữ văn 

Áp dụng: 

- Viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn  Ngữ văn  lớp 10
- Viết  Sáng kiến kinh nghiệm  Ngữ văn 10
- Viết Tiểu luận PPGD  Ngữ văn  10
- Viết báo cáo thực tập sư phạm Ngữ văn  10.

Định dạng tài liệu: Word
Số trang:  43 (Gồm cả phụ lục minh họa - Nên cắt bớt)

Nghiên cứu vấn đề đặt câu hỏi trong dạy học không còn là vấn đề mới trên thế giới. Ngay từ những năm trước công nguyên vấn đề này đã gắn liền với tên tuổi của nhà triết học Socrát (470 - 390 TCN). Khổng Tử (551 - 479 TCN) cho rằng khi dạy học là đưa người học vào tình huống mâu thuẫn, tức là đặt ra cho họ những câu hỏi bẫy để kích thích cho người học.

Ở Liên Xô, các tài liệu đề cập đến phương pháp xây dựng và sử dụng câu hỏi trong dạy học của các tác giả như: P.B. Gophman, O.Karlinxki, B.P.Exipop, M.A.Danilop, I.F.Khrlamop, N.M.Veczilin. Cũng đi sâu vào nghiên cứu và vấn đề này còn có một số nhà giáo dục như: Skinner (Mỹ), Okon (Ba Lan)... Gần đây đáng chú ý có công trình Đặt câu hỏi có hiệu quả cao(HEO) cách thức giúp học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động học tập của Ivan Hanel.

Ở trong nước, vấn đề nghiên cứu phương pháp xây dựng câu hỏi trong dạy học môn văn được đề cập trong một số công trình như: Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương trong nhà trường (2009) của Nguyễn Viết Chữ, Phương pháp dạy học Văn của  Phan Trọng Luận (Chủ biên), Rèn luyện tư duy sáng tạo trong dạy học tác phẩm văn chương (2002) của Nguyễn Trọng Hoàn, Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học văn - tiếng Việt (2003) của Nguyễn Trí - Nguyễn Trọng Hoàn - Đinh Thái Hương... Cùng với nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học, trường Đại học Giáo dục đã tổ chức nhiều cuộc hội thảo đề cập vấn đề dạy học với câu hỏi hiệu quả. Trong cuộc hội thảo đã cung cấp nhiều bài nghiên cứu có giá trị về vấn đề này cũng như đưa ra những tiêu chí đánh giá câu hỏi có hiệu quả. Đây cũng là điểm mới so với các công trình nghiên cứu trước đây.

Tải về để xem tiếp

Hướng dẫn tải đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng:

- Bước 1: Soạn tin: HSG 1194 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải đề tài NCKHSPUD này.

- Bước 2: Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bước 3: Bấm vào nút Tải về và biểu tượng dowload để tải đề tài NCKHSPUD

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu. Trường hợp nhắn tin mà bạn không tải được tài liệu bạn không nên tải tiếp. Hãy gửi email tới SKKNNCKHSPUD@gmail.com để nhận tài liệu bạn đã tải (Báo Số điện thoại đã sms)

Đề tài NCKHSPUD Lịch sử THPT: SƯU TẦM VÀ ỨNG DỤNG CÁC TRÒ CHƠI VÀO DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT, GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN ( PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI )

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD Lịch sử THPT
Tên đề tài: SƯU TẦM VÀ ỨNG DỤNG CÁC TRÒ CHƠI VÀO DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT, GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN ( PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY,  CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI )

  Phạm vi: Môn  Lịch sử

Áp dụng: 

- Viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn lịch sử lớp 10
- Viết  Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử 10
- Viết Tiểu luận PPGD Lịch sử 10
- Viết báo cáo thực tập sư phạm Lịch sử 10.

Định dạng tài liệu: Word
Số trang:  43 (Gồm cả phụ lục minh họa - Nên cắt bớt)

Lịch sử không chỉ đóng vai trò quan trọng trong đời sống xã hội mà trong chừng mực không nhỏ còn là công cụ giáo dục tình cảm, đạo đức, phẩm chất. Đó là giáo dục lòng yêu nước, trung thành với dân tộc, với cách mạng, với Đảng... là việc noi gương người xưa để hành động trong ngày hôm này.

Nhưng hiện nay trong xã hội và nhà trường môn lịch sử và bị xem là là môn phụ. Kết quả học tập của học sinh rất yếu kém và đáng báo động. Vậy nguyên nhân do đâu ? Phải chăng dạy và  học lịch sử hiện nay chưa tìm ra một « kim chỉ nam » đúng đắn chuẩn xác để định hướng đi chung. . Hiện nay việc dạy và học sử đang thu hút sự chú ý của toàn xã hội.

Xuất phát từ thực tế đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo, các ban ngành liên quan đã có những biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy sử và học sử trong trường phổ thông. Có rất nhiều cá nhân và tổ chức quan tâm đến vấn đề này, đặc biệt là những giáo viên trực tiếp dạy sử hiện nay cũng có những nỗ lực để tìm ra con đường , biện pháp nâng cao hiệu quả việc dạy và học lịch sử hiện nay.

Và trên thực tế đã xuất hiện nhiều quan niệm, phương pháp dạy và học đáp ứng phần nào những đòi hỏi đó. Tuy vậy khoa học luôn đòi hỏi tìm ra những biện pháp , con đường mới để áp dụng vào thực tiễn cho hiệu quả.  Vì thế việc tìm ra con đường nhằm nâng cao việc dạy và học lịch sử là điều hết sức quan trong cần thiết trong giai đoạn hiện nay.

Tải về để xem tiếp

Hướng dẫn tải đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng:

- Bước 1: Soạn tin: HSG 1190 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải đề tài NCKHSPUD này.

- Bước 2: Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bước 3: Bấm vào nút Tải về và biểu tượng dowload để tải đề tài NCKHSPUD

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu. Trường hợp nhắn tin mà bạn không tải được tài liệu bạn không nên tải tiếp. Hãy gửi email tới SKKNNCKHSPUD@gmail.com để nhận tài liệu bạn đã tải (Báo Số điện thoại đã sms)

Đề tài NCKHSPUD GDCD 10: Nghiên cứu công tác tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua nội dung môn học GDCD 10.

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD GDCD

Tên đề tài: Nghiên cứu công tác tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua nội dung môn học GDCD 10.
Phạm vi: Môn GDCD THPT

Áp dụng:

- Viết Sáng kiến kinh nghiệm GDCD THPT

- Viết đề tài  nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GDCD 10

- Viết tiểu luận PPGD GDCD 10

- Viết báo cáo thực tập sư phạm GDCD 10 ...

Thuật ngữ Kĩ năng sống bắt đầu xuất hiện từ những năm 1995-1996, thông qua Dự án “Giáo dục kỹ năng sống để bảo vệ sức khoẻ và phòng chống HIV/AIDS cho thanh thiếu niên trong và ngoài nhà trường” do Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo và Hội Chữ thập đỏ Việt Nam thực hiện. Từ đó đến nay, nhiều cơ quan tổ chức trong nước và quốc tế đã tiến hành giáo dục kĩ năng sống gắn với các vấn đề xã hội như phòng chống ma tuý, mại dâm, buôn bán phụ nữ và trẻ em, phòng chống tai nạn thương tích, tai nạn bom mìn, bảo vệ môi trường…. Giáo dục phổ thông nước ta những năm vừa qua đã được đổi mới cả về mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học gắn với bốn trụ cột giáo dục của thế kỉ XXI: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình, học để cùng chung sống, mà thực chất là một cách tiếp cận kĩ năng sống. Đặc biệt, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh đã được xác định là một trong năm nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn XXX

Tải về để xem tiếp

Hướng dẫn tải đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng:

- Bước 1: Soạn tin: HSG 1188 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải đề tài NCKHSPUD này.

- Bước 2: Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bước 3: Bấm vào nút Tải về và biểu tượng dowload để tải đề tài NCKHSPUD

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu.

Đề tài NCKHSPUD THCS: NGHIÊN CỨU VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THCS TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD
Tên đề tài: NGHIÊN CỨU VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THCS TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
 Phạm vi: Môn GDCD THCS

Áp dụng: 
- Viết đề tài NCKHSPUD CDCD THCS
- Viết Sáng kiến kinh nghiệm GDCD THCS
- Viết Tiểu luận PPGD GDCD THCS
- Viết Báo cáo thực tập sư phạm GDCD THCS

Định dạng tài liệu: Word

Số trang: 13-  Chưa gồm phụ lục minh họa.

Giáo dục là một hiện tượng xã hội, là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch, ảnh hưởng tự giác, chủ động đến con người, dẫn đến sự hình thành và phát triển tâm lý, ý thức, nhân cách. Dưới góc độ hoạt động, giáo dục là một hoạt động chuyên biệt của xã hội nhằm hình thành và phát triển nhân cách của con người theo những yêu cầu của xã hội trong những giai đoạn lịch sử nhất định. Giáo dục  giữ vai trò chủ đạo trong sự phát triển nhân cách. Như vậy hoạt động giáo dục không đơn thuần chỉ là truyền thụ kiến thức, mà là quá trình gồm nhiều bộ phận: Giáo dục đạo đức; giáo dục trí tuệ; giáo dục thể chất; giáo dục  thẩm mỹ; giáo dục lao động kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp. Trong đó giáo dục đạo đức được xem là nền tảng, gốc rễ tạo ra nội lực tiềm tàng vững chắc cho các mặt giáo dục khác.

   Quá trình giáo dục đạo đức trong trường THCS phải làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc  tư tưởng đạo đức cách mạng của Hồ Chủ Tịch, tính chân lý khách quan của các giá trị đạo đức nhân văn, nhân bản của các tư tưởng đó coi đó là kim chỉ nam cho hành động của mình. Thông qua việc tiếp cận với cuộc đấu tranh cách mạng của dân tộc và hoạt động của cá nhân để củng cố niềm tin và lẽ sống, lý tưởng sống, lối sống theo con đường chủ nghĩa xã hội. Học sinh phải  biết sống và làm việc theo pháp luật, có kỷ cương nền nếp, có văn hóa trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên, với xã hội và giữa con người với nhau. Nhận thức ngày càng sâu sắc nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực và các giá trị đạo đức xã hội xã hội chủ nghĩa. Biến các giá trị đó thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen và cách ứng xử trong đời sống hàng ngày. Để thực hiện được những yêu cầu đó quá trình giáo dục đạo đức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạo đức cá nhân; hình thành và phát triển ý thức đạo đức; rèn luyện ý chí, hành vi, thói quen và cách ứng xử đạo đức; phát triển các giá trị đạo đức cá nhân theo những định hướng giá trị mang tính đặc thù dân tộc và thời đại.

                                   Giai đoạn cơ sở (A)      Giai đoạn có tác động (B)                                                           

Tải về để xem tiếp

- Soạn tin: HSG 1097 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải tài liệu này.

- Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bấm vào nút Tải về để tải tài liệu

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu.

GIẢM TỈ LỆ HỌC SINH CÁ BIỆT Ở LỚP 10 A1 TRƯỜNG THPT XXX BẰNG BIỆN PHÁP QUAN TÂM, GIÚP ĐỠ.

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD

Tên đề tài: GIẢM TỈ LỆ HỌC SINH CÁ BIỆT Ở LỚP 10 A1 TRƯỜNG THPT XXX  BẰNG BIỆN PHÁP QUAN TÂM,   GIÚP ĐỠ.

  Phạm vi: NCKHSPUD chủ nhiệm

Áp dụng: Viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng chủ nhiệm

Định dạng tài liệu: Word

Số trang:  10 (Chưa có phụ lục minh họa - ảnh minh họa bạn tự chèn vào)

M

ột vấn đề nổi cộm trong các trường THPT hiện nay là tình trạng học sinh cá biệt, biểu hiện cụ thể như: nói tục, chửi thề, uống rượu, hút thuốc, lười học, lấy cắp đồ của bạn, vô lễ với giáo viên….. Nó không những ảnh hưởng đến công tác giáo dục của nhà trường mà còn là nỗi lo của mỗi gia đình và xã hội.

  Về bản thân các học sinh cá biệt, nó ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu tri thức, bị bạn bè xa lánh, khó hòa nhập trong các hoạt động tập thể lớp, bị giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nhắc nhở, cảnh cáo…, dẫn đến học sinh đó bị cô lập, mặc cảm và từ đó càng sống buông thả hơn. Nếu các em đó không được giáo dục kịp thời , đúng lúc sẽ dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng.

  Đúng trước tình hình đó giáo viên chủ nhiệm không chỉ đứng ở cương vị người thầy mà phải biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư của các em, động viên, thậm chí phải dỗ dành, tạo được mối quan hệ gần gũi giữa thầy và trò, tạo cho các em cảm giác được chia sẻ, giúp đỡ, từ đó các em sẽ tự giác sửa chữa khuyết điểm của mình, phấn đấu học tập tốt hơn. Đó cũng chính là lí do tôi chọn đề tài này.

 Theo dõi sự thay đổi của học sinh thứ nhất 

   Nghiên cứu được tiến hành trên hai em học sinh ở lớp chủ nhiệm 10A₁: em XXX1 và em XXX2. Thiết kế được sử dụng trong nghiên cứu là thiết kế đa cơ sở AB. Kết quả cho thấy tác động đã có hiệu quả rõ rệt, hai em học sinh không còn các hành vi cá biệt.

Tải về để xem tiếp

- Soạn tin: HSG 1042 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải tài liệu này.

- Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bấm vào nút Tải về để tải tài liệu

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu.

ĐỀ TÀI NCKHSPUD MÔN SInh học lớp 10: Thực hiện mô hình "tiết học ba được" ở một số bài trong phần sinh học tế bào lớp 10 tại trường trung học phổ thông XXX nhằm nâng cao hứng thú và kết quả học tập môn sinh học của học sinh

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD
Tên đề tài: Thực hiện mô hình "tiết học ba được" ở một số bài trong phần sinh học tế bào lớp 10  tại trường trung học phổ thông XXX nhằm nâng cao hứng thú và kết quả học tập môn sinh học của học sinh

  Phạm vi: Môn Sinh học

Áp dụng: Viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng môn Sinh học lớp 10

Định dạng tài liệu: Word
Số trang:  60(Gồm cả phụ lục minh họa)

Giới thiệu về đề tài

- Mô hình "tiết học ba được" vận dụng tích hợp và linh hoạt các phương pháp dạy học: nhóm phương pháp thí nghiệm, nhóm phương pháp trực quan, phương pháp grap, vấn đáp (vấn đáp tái hiện, vấn đáp giải thích minh họa, đàm thoại Ơxrixtic), hoạt động nhóm, vận dụng kỹ thuật khăn phủ bàn, hoạt động học sinh độc lập nghiên cứu sgk, dạy học giải quyết vấn đề, game hóa hoạt động học. Sử dụng các phương tiện trực quan: tranh, mô hình, tư liệu phim, ảnh và thí nghiệm. Kết hợp cả phương pháp diễn dịch và quy nạp. Tích hợp bài giảng để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Dạy bằng giáo án điện tử. Kiểm tra bằng trắc nghiệm khách quan. 

Biểu đồ 1. So sánh điểm trung bình trước và sau tác động của

lớp thực nghiệm và lớp đối chứng

           - Trong các tiết học ở các bài học khác nhau : các phương pháp dạy học, các nội dung game hóa hoạt động học sẽ được thay đổi linh hoạt để tránh nhàm chán ở học sinh.

          Xây dựng “Tiết học ba được” với giả thuyết làm nâng cao kết quả học tập, kích thích tính chủ động, tích cực và hứng thú học tập ở học sinh

Tải về để xem tiếp

- Soạn tin: HSG 1016 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải tài liệu này.

- Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bấm vào nút Tải về để tải tài liệu

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu.