Kho sáng kiến kinh nghiệm Hóa 8, Đề tài NCKHSPUD Hóa 8

Kho sáng kiến kinh nghiệm Hóa 8, Đề tài NCKHSPUD Hóa 8

Định dạng: word, sửa được.

Không cần đăng ký, đăng nhập có thể tài SKKN hóa 8 về máy

Đề tài NCKHSPUD Hóa học 8: Nâng cao kết quả học tập bộ môn Hóa học lớp 8 thông qua phương pháp thực hành thí nghiệm nghiên cứu của nhóm học sinh.”

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD

Tên đề tài NCKHSPUD: Nâng cao kết quả học tập bộ môn Hóa học lớp 8 thông qua phương pháp thực hành thí nghiệm nghiên cứu của nhóm học sinh.”

Phạm vi: Môn Hóa học - lớp 8

Áp dụng: 

- Viết đề tài NCKHSPUD môn Hóa học lớp 8.

- Viết sáng kiến kinh nghiệm Hóa học lớp 8.

- Viết tiểu luận Hóa học lớp 8.

- Viết báo cáo thực tập sư phạm Hóa 8.

Định dạng tài liệu: Word

Số trang: 17 - cả phụ lục

TÓM TẮT ĐỀ TÀI:

     - Thực hành thí nghiệm nghiên cứu của học sinh khi tìm hiểu kiến thức mới của bộ môn Hóa học lớp 8 nói riêng và học sinh bậc Trung học cơ sở nói chung, là một yêu cầu quan trọng đối với việc nâng chất lượng học tập, giúp học sinh có thêm hiểu biết về các hiện tượng hóa học, làm rõ quá trình biến đổi các chất .

     - Thực tế ở trường Tiểu học và trung học cơ sở XXX trong những năm trước đây, trong các giờ hóa học các thí nghiệm tìm hiểu kiến thức mới thường do giáo viên tiến hành vì điều kiện khó khăn của phòng thực hành, nên khả năng tiến hành thí nghiệm nghiên cứu của nhóm học sinh còn hạn chế. Hơn nữa, các em chưa nắm chắc những kiến thức cơ bản về Hóa học, chưa có kỹ năng biểu diễn các thí nghiệm chứng minh thời gian luyện tập, thực hành thí nghiệm còn ít… Giải pháp mà tôi cho là quan trọng nhất được trình bày trong đề tài này là: Phương pháp thực hành thí nghiệm nghiên cứu của nhóm học sinh. Tôi coi đó là một yêu cầu quan trọng để nâng cao kết quả học tập môn Hóa học của học sinh lớp 8.

     - Nghiên cứu sẽ được tiến hành trên hai nhóm học sinh lớp 8 của trường Tiểu học và trung học cơ sở XXX: Nhóm 1 là nhóm thực nghiệm, nhóm 2 là nhóm đối chứng. Lựa chọn thiết kế kiểm tra sau tác động với các nhóm tương đương.

    - Nhóm thực nghiệm được thực hiện phương pháp thực hành biểu diễn thí nghiệm chứng minh ở các bài 24 đến bài 30 của chương trình Hóa học khối 8 (Tiết 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46).

¬     Qua nghiên cứu đề tài, kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng đến kết quả học của học sinh, nhóm thực nghiệm đạt kết quả cao hơn so với nhóm đối chứng:

+ Bài kiểm tra đầu ra của nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình là: 6.74

+ Bài kiểm tra đầu ra của nhóm đối chứng có giá trị trung bình là:     5.67

ÒKết quả kiểm chứng cho thấy P₁ <  0.05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Qua đó, chứng minh rằng: Việc  sử dụng phương pháp thực hành thí nghiệm nghiên cứu của nhóm học sinh có làm nâng cao kết quả học tập môn Hóa học của học sinh lớp 8 trường Tiểu học và trung học cơ sở XXX.

Tải về để xem tiếp

Hướng dẫn tải đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng:

- Bước 1: Soạn tin: HSG 1154 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải đề tài NCKHSPUD này.

- Bước 2: Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bước 3: Bấm vào nút Tải về để tải đề tài NCKHSPUD

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu.

Đề tài NCKHSPUD: Dạy thực hành như thế nào để nâng cao kết quả học tập môn Hóa của học sinh lớp 8”.

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD

Tên đề tài NCKHSPUD: Dạy thực hành như thế nào để nâng cao kết quả học tập môn Hóa của học sinh lớp 8”.

Phạm vi: Môn Hóa học - lớp 8

Áp dụng: 

- Viết đề tài NCKHSPUD môn Hóa học lớp 8.

- Viết sáng kiến kinh nghiệm Hóa học lớp 8.

- Viết tiểu luận Hóa học lớp 8.

- Viết báo cáo thực tập sư phạm Hóa 8.

Định dạng tài liệu: Word

Số trang: 23 - cả phụ lục


Giới thiệu đề tài

 * Giải pháp thay thế: Đây là loại thí nghiệm do tự tay học sinh thực hiện trong quá trình học tập nhằm ôn tập, củng cố kiến thức đã học và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo khi thực hiện các thí nghiệm.

+ Thông qua thí nghiệm thực hành, dạy cho học sinh cách vận dụng kiến thức một cách độc lập để giải thích các hiện tượng quan sát và rút ra kết luận trên cơ sở quan sát.

 + Thông qua thí nghiệm thực hành góp phần vào việc phát triển tư duy, tăng cường hứng thú, khả năng học tập của học sinh với bộ môn. Từ đó truyền cho các em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học cùng với các ứng dụng của nó trong đời sống.

     * Vấn đề nghiên cứu:Thực hành thí nghiệm  trong giảng dạy hóa học  có phát huy tính tích cực và gúp phần nâng cao kết quả học tập của các em không?

    * Giả thiết nghiên cứu: “Thực hànhthí nghiệm” trong giảng dạy hóa học sẽ phát huy tính tích cực  và gúp phần nâng cao kết quả học tập của các em  HS Phổ thông nói chung và THCS nói riêng.

Tải về để xem tiếp
- Soạn tin: HSG 1357 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải tài liệu này.
- Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.
- Bấm vào nút Tải về để tải tài liệu

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu.

Đề tài NCKHSPUD Hóa 8: “Sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy Chương 4 – Môn hóa 8 để nâng cao kết quả học tập của học sinh”.

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD

Phạm vi: Môn Hóa học - lớp 8

Áp dụng: 

- Viết đề tài NCKHSPUD môn Hóa học lớp 8.

- Viết sáng kiến kinh nghiệm Hóa học lớp 8.

- Viết tiểu luận Hóa học lớp 8.

- Viết báo cáo thực tập sư phạm Hóa 8.

Định dạng tài liệu: Word

 - Sử dụng bản đồ tư duy để ghi nhớ kiến thức đối với bộ môn Hóa học lớp 8 nói riêng và các môn học nói chung là một yêu cầu quan trọng giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn những kiến thức đã học từ đó góp phần nâng cao kết quả học tập bộ môn.

 - Thực tế ở trường Tiểu học và trung học cơ sở XXX trong những năm trước đây, trong các giờ hóa học học sinh học tập rất sôi nổi, kĩ năng thí nghiệm tương đối tốt tuy nhiên khả năng khái quát hóa và ghi nhớ kiến thức còn hạn chế nên kết quả học tập chưa cao. Giải pháp mà tôi cho là quan trọng nhất được trình bày trong đề tài này là: “Sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy Chương 4 – Môn hóa 8 để nâng cao kết quả học tập của học sinh”.

 - Nghiên cứu sẽ được tiến hành trên hai nhóm học sinh lớp 8 của trường Tiểu học và trung học cơ sở XXX: Nhóm 1 là nhóm thực nghiệm, nhóm 2 là nhóm đối chứng. Lựa chọn thiết kế kiểm tra sau tác động với các nhóm tương đương.

- Nhóm thực nghiệm được học tập và ghi nhớ kiến thức bằng bản đồ tư duy ở các bài 24 đến bài 29 của chương trình Hóa học khối 8 (Tiết 38, 40, 41, 43, 44).

- Qua nghiên cứu đề tài, kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng đến kết quả học của học sinh, nhóm thực nghiệm đạt kết quả cao hơn so với nhóm đối chứng:

+ Bài kiểm tra đầu ra của nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình là: 7,25

+ Bài kiểm tra đầu ra của nhóm đối chứng có giá trị trung bình là:     5,125

Ò Kết quả kiểm chứng cho thấy P₂ <  0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Qua đó, chứng minh rằng: Việc Sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy Chương 4 – Môn hóa 8 có nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 8 trường Tiểu học và trung học cơ sở XXX

Tải về để xem tiếp

- Soạn tin: HSG 1052 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải tài liệu này.

- Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bấm vào nút Tải về để tải tài liệu

Nhập mã:

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu.

Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hóa học 8: Sử dụng bảng phụ cho các nhóm học sinh khi học các bài thuộc chương “Oxi – Không khí” giúp tăng kết quả học tập môn hóa học cho học sinh lớp 8 trường THCS

Thể loại: Đề tài NCKHSPUD
Phạm vi: Môn Hóa học - lớp 8
Áp dụng: Viết đề tài NCKHSPUD môn Hóa học lớp 8.
Định dạng tài liệu: Word

Tóm tắt đề tài

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những yêu cầu hàng đầu mà ngành giáo dục đang vận động và tổ chức thực hiện. Đổi mới phương pháp dạy học là đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò nhằm thông qua đó mà học sinh lĩnh hội kiến thức được tốt hơn. Với môn Hóa học ở trường THCS tuy chương trình học chỉ bắt đầu từ lớp 8 nhưng các em tiếp thu kiến thức còn gặp phải nhiều khó khăn do đó còn nhiều em học tập đạt kết quả chưa cao, thậm chí có em học rồi vẫn không biết gì.

Qua thời gian giảng, dạy tôi nhận thấy các em thường lúng túng trong việc viết phương trình phản ứng hóa học và làm các bài toán tính theo phương trình, cho nên mỗi lần làm kiểm tra các em thường ít đạt điểm tối đa ở các dạng bài tập này, trong khi đó các dạng bài tập này là những dạng bài tập trọng tâm, cơ bản nhất của môn Hóa học nói chung và Hóa học lớp 8 nói riêng.

Là giáo viên giảng dạy Hóa học trong nhiều năm qua, tôi luôn trăn trở về vấn đề này và luôn tìm mọi biện pháp để giúp các em học tốt môn Hóa học hơn, đặc biệt là giúp các em có khả năng viết công thức Hóa học, viết phương trình Hóa học và làm được các dạng bài tập tính toán qua phương trình.

Qua một thời gian nghiên cứu, với phương pháp là cho các em học tập có mang theo bảng phụ trong các giờ học Hóa học để các em vừa học, vừa thảo luận nhóm, nhằm giúp cho việc tiếp thu bài học vừa sâu vừa nhớ lâu hơn và đó cũng chính là một trong những phương pháp dạy học theo hướng đổi mới hiện nay.

Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm ngẫu nhiên nhưng có sự tương đương về trình độ ở hai lớp 8 ở trường THCS XXX. Lớp 8a2 là lớp thực nghiệm và lớp 8a3 là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài từ 24 – 29 (hóa học 8, nội dung thuộc chương : oxi – không khí). 

Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng

Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh: lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 8.0; điểm bài kiểm tra tương tự của lớp đối chứng là 6.5. Kết quả kiểm chứng T-Test cho thấy p <0.05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng việc sử dụng bảng phụ để học sinh học theo nhóm trong dạy học làm nâng cao kết quả học tập môn Hóa học cho học sinh lớp 8 trường THCS XXX.

Tải về để xem tiếp (Tài liệu có thể sử dụng luôn)


- Soạn tin: HSG 1000 gửi 8685 (10.000 VNĐ/sms) để lấy mã tải tài liệu này.

- Sau khi nhận được mã, bạn nhập mã vào khung bên dưới và bấm vào nút xác nhận.

- Bấm vào nút Tải về để tải tài liệu

Nhập mã:

-------------------------------------------------------------------------------------------

Lưu ý khi tải tài liệu: Việc tải tài liệu trên website Nghiên cứu khoa học sư phạm có tính phí sưu tầm, biên tập, định dạng font chữ chuẩn, thống nhất. Vì vậy bạn nên cân nhắc kỹ việc trả phí trước khi tải tài liệu.

Mọi chi tiết vui lòng liên hệ: SKKNNCKHSPUD@gmail.com